老師越來(lái)越“刁難人”了？
五花八門(mén)的節(jié)日活動(dòng)、古怪的作業(yè)題目……在不少家長(zhǎng)看來(lái)，幼兒園的老師們?cè)絹?lái)越喜歡“刁難人”了，那么老師對(duì)這樣的事情又是怎么看的呢？
記者采訪多名一線幼教教師了解到，通常幼兒園教學(xué)有自己的計(jì)劃和教案，也會(huì)安排家園合作的小任務(wù)。老師會(huì)根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)來(lái)布置，這其中有些任務(wù)的確需要家長(zhǎng)配合孩子一起完成。
“老師的初衷是讓孩子參與和體驗(yàn)整個(gè)活動(dòng)，不是要求孩子一定做到什么?！必S臺(tái)區(qū)某幼兒園的老師高高在接受記者采訪時(shí)表示。
但高高認(rèn)為，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)把事情看得很重，生怕孩子完成不好，希望能把最好的作品拿到班里，讓自家孩子出彩。對(duì)于來(lái)自家長(zhǎng)的這種焦慮和攀比心理，老師有時(shí)也有點(diǎn)無(wú)奈。
擔(dān)任多年一線幼教老師，現(xiàn)經(jīng)營(yíng)一家家庭教育機(jī)構(gòu)的韋文文接受記者采訪時(shí)也表示，幼兒園給家長(zhǎng)布置“作業(yè)”并非為難或挑戰(zhàn)家長(zhǎng)，只是希望能夠給予家長(zhǎng)和孩子真正在一起互動(dòng)的時(shí)間。
“我們可以反思一下，有多少家長(zhǎng)能夠真正放下手機(jī)、放下工作、放下家務(wù)，和孩子在一起，哪怕是保證每天15分鐘的有效陪伴呢？”
韋文文認(rèn)為，幼兒園的任務(wù)完成得好與不好不重要，重要的是家長(zhǎng)和孩子一起制作的過(guò)程。當(dāng)然，老師在設(shè)置這些任務(wù)時(shí)，也應(yīng)該考慮到任務(wù)的可操作性，以及其對(duì)于親子互動(dòng)的促進(jìn)作用。
而對(duì)于幼兒園里組織過(guò)萬(wàn)圣節(jié)這樣的活動(dòng)，不少老師也都表示，因?yàn)楹芏嘤變簣@有雙語(yǔ)教學(xué)，會(huì)聘請(qǐng)外教，過(guò)節(jié)一方面是對(duì)外籍老師的尊重，另一方面也是讓孩子接受多元文化的一種方式。
不過(guò)在多數(shù)老師看來(lái)，慶祝這些西方節(jié)日應(yīng)當(dāng)“點(diǎn)到為止”，不宜太過(guò)隆重，也沒(méi)必要格外突出，不然反倒讓孩子丟失了對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。(應(yīng)受訪者要求，文中部分人物為化名)(記者 張尼)
（責(zé)任編輯：梁艷）
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