培養(yǎng)“結果思維”，避免盲目沖動
吳甘霖指出，分析青少年容易受到傷害的原因，還有一個不得不重視的因素，就是他們處于成長的階段，情緒不穩(wěn)定，遇到問題容易沖動。
假如不能管理好沖動情緒，既有可能在遭遇危險時，行為不當導致受到不應有的傷害，也有可能從一個被傷害者轉化為傷害者，最終害人害己。
曾有一篇題為《一位花季女死囚的泣血告白》的媒體報道說：17歲的馬娟以優(yōu)異的成績考上了重點高中，身為農民的父母克服了重重困難，全力以赴供她讀書。可是，馬娟到了高中后，一些同學經(jīng)常拿她的家庭背景和方言來取笑她，讓她極為難受。尤其一次事件，給她很深刺激：期末考試前的一天晚上，她從外面學習回寢室，發(fā)現(xiàn)門被插上了。她推門，剛剛還有的說笑聲的卻一下子沒了，沒人愿起床為她開門。那晚她在通道邊的小破桌上睡去。第二天，因高燒39℃而耽誤了歷史課的考試。
馬娟覺得一個姓王的同學對自己傷害最深，就想報復她。在一個晚上，她拿著一瓶硫酸潑向那個姓王的同學，卻因天黑沒看清把另外一個同學重度毀容了。事后馬娟追悔莫及。
在吳甘霖的《孩子，你該如何自我保護》一書中，也記錄了不少這種讓人觸目驚心的案例。一名高中生在籃球場上與同學起爭執(zhí)，就一把將同學捅死；一名女生因為老泡網(wǎng)吧，受到父母指責就離家出走，結果被人騙到東南亞，苦不堪言；一個學生因為別人誣賴自己是小偷，為了證實自己清白，竟拿刀把自己的手指砍斷……
“必須重視青少年的‘沖動性傷害”與‘沖動性犯罪’！”在這次召開的“青少年學生自我保護研討會”上，北京五十五中學王紅老師講述了一個值得關注的現(xiàn)象：青春期是非常躁動的時期，年輕人一方面獨立意識各方面更強，膽子大了，脾氣也大了，但是又缺乏分寸感，所以更容易沖動。為此，教育孩子學會管控情緒，不要因為一時沖動釀成大錯和悲劇，十分重要。
對此，吳甘霖認為，應培養(yǎng)“結果思維”，即你采取任何行為，都要意識到它會帶來什么結果。想想結果好不好，就能較為理智地控制自己的沖動情緒了。
至于如何培養(yǎng)“結果思維”， 他講述了自己擔任記者時的一次經(jīng)歷：他與同事去澳門訪問，發(fā)現(xiàn)學校開設的一門公民教育課程非常有特點。該課第一篇是“命運在于自己的選擇”。老師不講大道理，而是給孩子一個問題情境，讓他們去思考后果，并作選擇：
“當你去朋友家玩，他突然要求你和他一起吸毒，你怎么辦？選擇一：和他一起吸毒，選擇二：堅決不吸毒，而且從此不與他交朋友，選擇三：還有沒有更好的選擇？并分別思考每種選擇會有什么結果。在這樣的引導下思考，就能明白：不同的方式有不同的結果，是好的結果，就好好去采取行為，不好的后果，就立即控制好自己，不太理想的效果，就去想更好的方法。
從“見義勇為”到“見義智為”
××青年救自己溺水的朋友犧牲了；××學生為了救自己的同學被刺傷了；××男生為不讓劫匪逃跑，與之搏斗被捅數(shù)刀……
很多青少年都把“見義勇為”當成是英雄行為，以為“見義勇為”值得提倡。
吳甘霖說，在許多時候，我們是提倡見義勇為的，但是，如果風險太大，或者會造成不必要的犧牲，那么，就更需要提倡“見義智為”。
什么是“見義智為”呢？吳甘霖講述了媒體刊登的一篇報道：海南某中學高一學生孫某，在經(jīng)過一家網(wǎng)吧門口時，遭到3個男青年搶劫，正好有兩個同學路過，他們想幫助這個學生。可是搶劫者無論年齡還是個頭都比他們大。怎么辦呢？兩個學生想出了一個好辦法。
兩個學生說請3個青年吃飯。那3個青年沒多想就答應了。兩個學生請其中兩個男子先坐‘摩的’走，分開他們。學生和另一名男子坐三輪車經(jīng)過派出所時，一起把那個男子抓住送到了派出所。
吳甘霖分析，他們的行為給大家提供了什么經(jīng)驗呢？
第一，責任心賽黃金。
當代青少年最需要但同時又格外缺少的是責任心，不單單對自己要負責，也要對別人負責。中國新聞社曾發(fā)布一則新聞——“醉漢夜闖宿舍凌辱12歲女孩 同屋6名女生裝睡”，除了膽小怕事外，不敢承擔責任，是這些孩子不敢出聲的主要原因之一。
第二，哪怕對手比自己強大，也敢與他斗一斗。
第三，機智＋勇敢＝成功。
在確保自己不會受到傷害的前提下，去戰(zhàn)勝歹徒，這樣的做法，是更值得我們稱道的“見義智為”。
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