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加強新型體育師資隊伍建設(shè)
2025年11月28日 10時56分   人民網(wǎng)

近日,教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施學生體質(zhì)強健計劃的意見》(以下簡稱《意見》)。其中提出,讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志,為建設(shè)教育強國、體育強國和健康中國提供有力支撐。《意見》賦予了體育強國建設(shè)更深刻的核心價值,也提供了更具實踐性的行動指南。實現(xiàn)體育強國宏偉目標,必須加強體育師資隊伍建設(shè)。

構(gòu)建新型體育師資隊伍,首要在于把握其新時代內(nèi)涵。一是角色定位從所謂的“副科”配角轉(zhuǎn)變?yōu)樾@活力文化的核心引擎。新課標明確規(guī)定,體育與健康課課時占比為10%至11%,該比例僅次于語文和數(shù)學。二是職責范疇從課程教學邁向構(gòu)建綜合育人體系的專業(yè)化新階段。三是專業(yè)價值從單一技能傳授到向科學化、個性化的健康管理高級形態(tài)演進。

構(gòu)建新型體育師資隊伍,關(guān)鍵在于筑牢根基、提升內(nèi)核、促進公平。夯實基礎(chǔ),實現(xiàn)量的配齊,需要保障供給結(jié)構(gòu)均衡。據(jù)統(tǒng)計,2024年全國中小學體育教師仍有超過12萬的缺口,師生比顯著低于標準要求的1∶200。應(yīng)通過增設(shè)教練崗、補充兼職教師、購買社會服務(wù)等方式滿足教學需求。聚焦核心,推動質(zhì)的配強,需要著力塑造新型核心素養(yǎng)。當前,體育師資存在“高學歷”與“低專項”并存的結(jié)構(gòu)性矛盾:本科以上學歷占比85.67%,但“三大球”等專項師資嚴重短缺,一些省市曾因報名人數(shù)不足取消足球教練招聘。應(yīng)多渠道補足專項師資,如山東青島試點“退役運動員入編計劃”,首批12名足球、排球運動員入職中小學,月薪高出傳統(tǒng)教師20%。統(tǒng)籌全局,保障整體的均衡,需要實現(xiàn)體育師資的實質(zhì)均等。目前,中西部農(nóng)村地區(qū)兼職體育教師占比43%,“體育與健康”被列為2025年全國特崗計劃緊缺崗位。應(yīng)通過定向培養(yǎng)、特崗計劃、走教輪崗等方式拓寬農(nóng)村師資來源。如安徽選派100名體育專業(yè)志愿者赴中小學支教,甘肅臨夏為300所鄉(xiāng)村小學開展每周送教活動。

長遠看,加強培養(yǎng)培訓,立足于培養(yǎng)“卓越體育教師”,是加強體育師資隊伍建設(shè)的重要舉措?!白吭襟w育教師”不僅應(yīng)構(gòu)建以體育專業(yè)知識與運動技能為核心,并融合營養(yǎng)學、康復(fù)學等多學科知識的完整知識體系;而且應(yīng)具備數(shù)字化應(yīng)用、育人實踐與終身學習的關(guān)鍵能力,并最終塑造以健全人格為根本的綜合素養(yǎng)。這就需要貫通職前職后全鏈條、深層次的培養(yǎng)培訓體系。

筑牢職前高等教育根基,深化高校師范人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性創(chuàng)新,擴大本研規(guī)模,充分發(fā)揮一流體育師范院校和專業(yè)建設(shè)的排頭兵作用。推動體育師范院校與特色型大學深度合作,圍繞康復(fù)學、健康數(shù)據(jù)科學等開展交叉培養(yǎng),打破學科壁壘。同步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),將智慧體育、智能裝備應(yīng)用等納入教學體系,增強實踐與應(yīng)用能力。如上海體育大學成立智慧體育工程學院,聚焦體育工程與智能科技,可為中小學體育教育的科學化、智能化升級提供急需的師資儲備。此外,還可集合高校和地區(qū)體育優(yōu)勢,聯(lián)合打造高校高水平運動隊,暢通競技體育人才多樣化升學深造渠道。

面向體育專業(yè)專職教師,還應(yīng)確立專家型專業(yè)精進路徑。依托國培、省培計劃,采取“精準滴灌”的方式開展專項培訓,通過卓越教師研究班、名師工作室等平臺,聚焦學生體質(zhì)健康提升、運動技能習得等核心問題。面對非專職轉(zhuǎn)型教師,建立“教學準入”資質(zhì)轉(zhuǎn)化路徑。開設(shè)“從運動員到教師”轉(zhuǎn)型課程,重點強化課標在運動項目中的落地、體育課堂管理與安全管控以及運動技能習得規(guī)律的應(yīng)用。鼓勵非體育專業(yè)師資、退役運動員、退役軍人等兼職師資獲取多元體育職業(yè)資質(zhì),如青少年體適能訓練師證書、游泳救生員證和社會體育指導(dǎo)員證等。同時,建立“跟崗”導(dǎo)師制,開展過程性評估與反饋,評估其將自身運動技能轉(zhuǎn)化為可教知識的能力。

(作者:李瓊,系福建師范大學學報編輯部副研究員)

(責任編輯:蔡文斌)

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